– Greit for den som
vil bli bedre lærer

Undervisningen til Ståle Leirtrø ble vurdert av to klasser i norsk og historie i fjor. Nå skal alle lærere ved Time vidaregåande få vite hva elevene mener om måten de underviser på.

Leirtrø var med i et forsøksprosjekt, der elevene svarte på konkrete spørsmål om undervisningen.

– Jeg ble i grunnen overrrasket over hvor positive svarene ble. Det gikk opp for meg at elevene godt kan synes norsk er et tungt fag, men de kan likevel synes undervisingen er god.

Undervisningsvurderingen går ut på at elevene sier seg mer eller mindre enige i 26 påstander om ulike sider ved faget og undervisningen. De lærerne som vil, kan legge til spørsmål som angår spesielt deres fag.

Se alle påstandene i undersøkelsen her (film: 1 min 35 sek)

Leirtrø synes elevenes vurdering ga ham et godt redskap for å forbedre undervisningen.

– Mye av undersøkelsen går direkte på hvordan jeg har lagt opp undervisningen, men det er også spørsmål om klasserom og slikt som jeg ikke kan gjøre noe med.

Han mener tre forutsetninger må oppfylles for at en slik undervisningsvurdering skal fungere etter hensikten. For det første må elevene svare seriøst.

– De får jo en gylden mulighet til å bidra til at lærerne faktisk gir bedre undervisning. Svarer de bevisst feil, ødelegger de for både klassen og læreren.

For det andre må resultatene ikke misbrukes.

– Resultatene er egentlig bare egnet til at læreren vurderer sin egen undervisning. To klasser med samme lærer og som gis samme undervisning vil kunne gi helt ulike svar. Kjenner du ikke klassene mine, fagene og undervisningsituasjonen min, har du ikke forutsetning for å vurdere undervisningen min.

Resultatene av undersøkelsen skal også tas opp i medarbeidersamtalr som hver lærer skal ha med lederen sin dette skoleåret.

– Det kan fungere greit om du har en leder med har kompetanse i fagene du underviser i, slik jeg har, sier Leirtrø.

Han minner om at lærerne bør ha gode rutiner for å begrense hvem som skal ha tilgang til resultatene av elevvurderingene og sørge for å slette dem etter bruk.

For det tredje: – Hvis du ikke ønsker å lære noe av elevene dine, er det ingen vits en slik vurdering, sier Ståle Leirtrø.